原创 叛逆在爱因斯坦性格中的重要性（二）

叛逆在爱因斯坦性格中的重要性（二）

《爱因斯坦传》读书笔记

                           四  叛逆性

在爱因斯坦的同时期科学家中，我想比他IQ高的人也有很多，但是为什么成不了像他一样伟大的科学家呢？

"我也问过我自己，为什么偏偏是我发现了相对论，我以为事情大概是这样的，"爱因斯坦曾经这样解释道，“一般成年人从不为时间和空间问题操心，他们认为只有小孩子才会想这些事情。当我发育非常迟缓，直到长大后才开始对时间和空间感到好奇。所以我对这个问题的思考要比别的孩子深一些！”

但，这并非根本原因！

与他同期的科学家很多！普朗克，庞加莱赫洛伦兹都差点实现了爱因斯坦相对论的突破，但是他们都受制于权威教条的束缚。只有爱因斯坦有足够的反叛性，能够摒弃主宰科学数百年的传统思想！因为，传统科学认为，时间和空间是绝对的，从伽利略，牛顿以来一直是一种权威，没有科学家去怀疑和颠覆它！

但是，爱因斯坦是一个敢于怀疑真理，挑战权威的人！

他大学时期【他读的是瑞士联邦工学院】，有一个物理教授叫韦伯，前两年，爱因斯坦很喜欢韦伯的课，认为韦伯教授讲授的热学技巧高超而娴熟，选修了他15门课，而且都考得很好！但后来对韦伯教授渐渐失去了兴趣，因为他感到韦伯教授过分专注物理学的历史基础，而不注重当下的前沿。用他同学的话说“在学习结束的时候，我们对物理学的过去一清二楚，而对它的现在和未来却一无所知！”，爱因斯坦认为韦伯教授课上没有讲的内容之一就是麦克斯韦的重大突破。从1885年开始，麦克斯韦提出了深奥的理论和优雅的数学方程来描述像光这样的电磁波是如何传播的。【爱因斯坦是1879年出生的】

爱因斯坦向来直来直去，丝毫不掩饰自己的感受。韦伯教授则出于体面，对爱因斯坦愤懑的倨傲态度大为恼火。到了第四年，他们几乎到了水火不容的境地。爱因斯坦后来不称韦伯教授为“教授先生”而称“韦伯先生”。

爱因斯坦不喜欢上物理实验课，所以经常不去上物理实验课老师让.佩尔内的课。结业的时候，佩尔内给了爱因斯坦最低分1分。因此，受到校长的批评，认为他“对物理实习课不够重视！”，仅有的几次光临佩尔内的实验室，凭借着一贯的独立性，爱因斯坦把老师的实验书扔到了垃圾桶，而是按照他自己的方式进行实验！但他的结果是对的，方法很特别！

  但有一次，爱因斯坦在实验室酿成了一次爆炸。右手伤势严重，需要到诊所缝合伤口。一致两周难以拿笔写字！【这写现象，说明了爱因斯坦只适合做理论物理，不适合做实验物理，就如杨振宁，杨振宁也是一位理论物理学家，曾经也因为做实验发生爆炸，所以爱因斯坦日后的相对论是由他先从理论上做出预言，然后实验物理学家根据他的预言去做实验验证】

爱因斯坦得罪两位物理学教授的最终结果是， 2年时间找不到工作，靠做家教维持生计！因为没有教授的推荐信，他发出去的所有求职信都没有得到回信！他仅仅想谋求一份大学助教的职位！

所以说，爱因斯坦成为伟大的科学家有四个要素：好奇心，智商，引导和叛逆性！

【在此，我并非提倡叛逆，这种叛逆温和的说应该叫敢于怀疑真理，当你的这种怀疑收到权威和教条的压迫的时候，不应该妥协，也许有人要说，难道要像维护哥白尼一样被烧死罗马广场吗？我想，历史的进步需要这样的人做出牺牲！】

【他为什么要把舌头伸这么长？】

                            五 教育

作为父母，及一个教育工作者！看到这些伟人的经历，我们能得到什么启发呢？

爱因斯坦晚年在被美国纽约州教育厅问起，学校应该重视哪些东西时，他回答说：“在讲授历史的时候，应当多讲些凭借性格和判断的独立性对人类有所贡献的人。”

爱因斯坦对教育做过其他的评论：“学生们的批评意见应当友好的加以斟酌，资料的积累不应当扼杀学生的独立性。”

一个社会的竞争优势不在于学校将乘法表和周期表讲得多么好，而在于能在多大程度上激发起学生的想象力和创造力！

我们虽然不能人为的培养出像爱因斯坦这样的伟人，因为这种人的降临需要天公“不拘一格降人才”，但我们可以给予一个宽松，思考的环境！

所以，当我们的小孩和学生问了一些很奇怪，或者，大人认为很“弱智”的问题时，我们不应该以“这个...,本来就是这样，没有为什么！”回应，甚至以“你连这都不知道？”来回答，亦或投以不屑和鄙视！

叛逆在爱因斯坦性格中的重要性（一）