原创 综合活动课对学生实践能力培养

2007-11-10 09:42 1560 1 1 分类: 工程师职场

数学包括数学学科课与数学活动课。新的课改计划实施不久,有的数学教师对数学活动课概念模糊,认识不清,将数学学科课与数学活动课的教学要求、教学特点混为一谈。因此,我校设立此课题对数学活动课的特点及实施的有效方法,进行探讨;意在通过活动课教学达到提高学生实践能力的目的,从而指导教师的教学。
     
在课题研究的前期,我们查阅了资料,明确了研究变量的确切涵义。并找到了研究的切人点。通过查阅资料,我们了解到:
     
活动课教学指以在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,以实现学生多方面能力综合发展为核心,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型课程形式。一直成为国内外教育研究者关注的热门问题。
   
数学活动课具有内容广泛,形式多样、实施灵活,强调学生自主参与获得直接经验等特点。上好数学活动课必须注意保持活动的特点,防止把活动课搞成第二学科课。在研究过程中,主要注意了以下问题:
    (1)
突出灵活。数学活动课的内容不像学科课那样照本宣科,而要根据学生年龄的特点,学生的兴趣和需要给他们提供选择的机会。活动的方式必须摆脱学科课教师惯用的复习、新授、练习、小结、作业的模式,根据不同的活动内容,采用不同的活动方式。如低年级可采用游戏的形式,开展小制作活动;中高年级可开设数学讲座,微机操作、数学病院,举办数学学习园地,数学竞赛等。
    (2)
强调自主。学生是活动的主人,老师可根据学生的要求给予指导。在活动中,尊重学生独特的思维方式和活动方式,着重引导、启发学生去感受、理解和应用,广泛地接触事物,尽量地感知事物,从中发现问题,自己提出解决问题的方案,并通过实践解决问题,获得亲身体验和直接经验。
    (3)
鼓励创新。数学活动课为发展儿童的创造能力开辟了数学学科所不能代替的新天地。在活动中,鼓励学生从不同角度观察、思考问题,用不同的方法解决问题。
    (4)
提倡愉悦。数学活动课是具体、形象、生动、活泼的,课题的引进要有趣,使学生在心理上得到满足。活动内容要符合儿童心理特点和需求,让学生在活动中有所乐、有所得。活动中,要创设欢乐的情境,形成和谐民主的气氛,调动学生参与活动的积极性,在这种愉快的情境中求知、求乐,享受成功的喜悦。
    (5)
保留异步。数学活动课不象数学学科课一样,要求学生考试成绩至少及格,最好优秀,师生都背上了一个沉重的分数包袱。活动课从思想上师生均可完全放开,同一年级同一内容,在培养层次上可以不同,效果上允许差异,发展上不受限制,根据学生的个性差别,允许学生在活动中兴趣转移,以满足学生多种兴趣爱好的需求。
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