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从早期一台原理简单却价格不菲的幻灯片放映器，到现在360度全方位立体化的电教设备群，不过十来年的时间，多媒体教学设备的快速更新换代所带来的结果是：将广大教育工作者拿彩笔画幻灯片画到酸软的双手解放出来后，其中更多富有进取精神的教育改革先驱们可以抽出时间来思考：有了最新互动技术的加盟，多媒体教学还可以如何灵活多变的使教学更有效率也更加有趣味！ 教师用电子黑板授课 在全球信息化的大背景下，应用多媒体教学，在激发学生兴趣、增加教学容量、突出教学重点、提升教学效率和质量等方面，给实际教学工作带来的帮助毋庸置疑，而随着多媒体教学的逐渐普及，一些问题也随之凸显，主要表现在两点：1、对多媒体教学的依赖容易淡化老师的主导作用和学生的主体作用，最终使老师变成课件放映员，学生变成缺乏活力的观众；2、过分绚丽、华而不实的教学课件反而容易分散学生注意力，最终教学效果只见热闹，不见门道。 第一个问题早在多媒体教学的幻灯片时代便已有之，到今天的一堂课上视频、音乐、动画全方位轮番上阵，使这个问题愈加凸显。 解决此问题的办法也是从两个方面着手，首先在多媒体教学系统的搭建和选择上，应着重互动功能的体现，这在传统课堂上也是教学的精髓所在。 多媒体教学设备从最初的机器求新，到后来设备群集成系统，功能上求大求全，现在是到了该反思课堂教学的根本，需要在功能做全的同时，再围绕这个根本来求精的阶段。 品美信息ProTouch多媒体教学系统 以品美信息开发的ProTouch多媒体教学系统为例，整套系统便是以纳米触控互动为重心，围绕课堂互动这个根本做文章，其主设备电子黑板、电子讲台都采用大尺寸和超大尺寸的纳米触控屏幕为核心部件，相比纯播放器类的设备，纳米触控设备更像是对传统大黑板的无尘化、多功能化和智能化，能写能播，能画能指，适合并鼓励教师回归传统，在黑板前手口并用，与学生在互动中完成教学，与之配套的相关教学软件也着重在师生间互动机制的设计，避免单一的课件演示。在多媒体教学模式上做微革新，通过纳米触控互动放大师生间人与人的主导作用，使设备成为辅助而非依赖，是品美信息ProTouch多媒体教学系统不同于其他电教系统的重要特征 而在另一方面，作为课堂主导的教师，在多媒体课程内容、流程设计方面也应着重放在激发学生的主动性，注重互动环节的设计，避免简单的用“人机交互”代替沟通师生情感交流的“人际对话”。应遵循“以学为中心”的设计原则，使学生能够自主的选择学习内容、确定学习顺序，形成知识，发展思维，培养能力。 一体化多媒体教学解决方案 面对第二个问题，华而不实的课件反而会降低教学效率，这在一方面考验教师对教学内容的理解深度，以及课堂节奏把控力外，另一方面也是对多年来风行至今的多媒体教学模式的一点反思，作为以前的电教设备厂商，现在的多媒体教学方案供应商来说，这个行业能够健康可持续的发展有赖于能够真正为广大教育工作者带来实质性的助益，从而推动中国教育事业健康发展。这对于不论是过去单个电教产品的功能开发，还是现在多媒体教学整体解决方案的设计思路,都应起决定性指导作用。 在这方面，以品美信息ProTouch多媒体教学系统为代表的一批从业者和供应商，正努力从设备产品开发、系统功能设计、以致使用体验和效果跟踪等各方面细节，打造更为贴合教育实际需求、更深入解决教学问题、提高教学质量的多媒体教学方案产品，为中国教育事业的健康发展提供正方向的助力。

  一天傍晚，在某所高校的学生公寓内，熄灯后的寂静被一声惊呼和一阵剧烈的呛咳声所打破，一名在校大学生随即被同学送往了医院。经过医生五个多小时的努力，这名男生最终因抢救无效而死亡。男生平时身强体壮，更是很少生病，他的死不仅激起了全校同学的纷纷议论，更是引来了他的父母对其死因的质疑。为了给死者父母一个交代，男生所在的学校委托对其进行了尸体检验。 　　 打开了死者的气管，不禁被眼前的一幕所震惊：在死者的咽喉部、气管和左右主支气管内可见大量的泡沫及食物残渣，伴有血性液体，肺部淤血明显。取下少量的肺组织，组织学检查发现镜下明显肺水肿、肺淤血，伴炎症细胞浸润和少量的食物纤维。这说明，死者死于生前窒息。 　　 经过对死者家属和同学的走访调查，我们得以还原了事发当时的情况。那天傍晚，男生刚刚参加完一场篮球比赛，获胜的他掩饰不住内心的喜悦之情，迫不及待地想把比赛的结果告诉自己的父母。 　　 赛后，他狼吞虎咽地吃完了一大碗面条，又买了一瓶冰镇可乐，就匆匆地赶回了宿舍。他喘着粗气，疲惫地躺在床上，一边喝着可乐，一边给远在家乡的父母打电话。就在这时，一个饱嗝突然打上来，他来不及反应，面条、菜叶和可乐泡沫夹杂在一起，呛到了他的气管内。他惊呼一声，随即一阵剧烈地呛咳，而后便陷入了昏迷…… 　　 尸检结果不会说谎，死者死于呕吐造成的窒息，而造成窒息的原因正是那一瓶冰镇可乐。 　　 可乐导致的“呕吐死”？ 可乐是许多人的最爱，为何又会成为杀人凶手？在饮用可乐时，可乐中的碳酸能够释放出二氧化碳，并同食物混合在一起，在胃内产生大量的泡沫。饱餐之后，胃内容物较多，此时饮用碳酸饮料很容易造成胃的反流和呕吐。 　　 在正常情况下，由于人拥有一定的自我保护能力，所以在呕吐发生时，吸气运动会通过反射自动停止，同时会厌软骨关闭，覆盖喉腔，因此呕吐物很难误吸进入呼吸道。而在意识不清、麻醉状态或精神注意力分散的情况下，则很容易发生误吸。 　　 死者生前平躺在床上，胃的反流增强，而打电话分散了他的注意力，使其在反流和呕吐发生时，丧失了自我保护能力。在正常反射功能减弱的情况下，当呕吐发生时，吸气运动能将食管内反流的呕吐物通过咽部吸入喉和气管，并导致窒息。 　　 异物误入并阻塞呼吸道后，进出肺部的气流受阻，引起肺的通气功能障碍，表现为严重的呼吸困难。此外，异物刺激呼吸道粘膜，引起喉及气管粘膜充血、水肿，以及反射性的呼吸道痉挛，气管、支气管及小气道收缩，更加重了呼吸道的阻塞。吸入的异物引起吸入性肺炎、肺水肿，加速了窒息死亡的进程。更有窒息严重者，由于异物刺激喉上神经，引起反射性心跳骤停而突然死亡。 　　 呕吐窒息并不罕见 呕吐窒息最容易发生于醉酒后、麻醉和意识不清的情况下，尤其是仰卧或俯卧的体位。尽管“呕吐死”听起来不可思议，但是这样的案例却时有发生： 　　 英国Blues吉他大师加里?摩尔(Gary Moore)于2011年2月6日在西班牙度假时身亡，死因是由于生前饮用了大量的香槟和白兰地。醉酒导致了呕吐误吸，摩尔被自己的呕吐物阻塞了气管，窒息身亡。爱尔兰乐队Boy Zone的主唱斯蒂芬?盖特勒（Stephen Gately）2009年在西班牙度假时，醉酒熟睡后发生呕吐，呕吐物没有顺利吐出而误吸入气管，最终窒息身亡。 　　 吉米?亨德里克斯（Jimi Hendrix）被许多人认为是有史以来最伟大的吉他演奏家，1970年的一天，他偶然摄入了过多的***，出现了意识障碍，恰在此时因呕吐误吸而窒息，死在他女朋友位于伦敦的公寓中。 　　 同样的悲剧还发生在约翰?博纳姆（John Bonham）、爵士乐小号演奏家汤米?多尔西（Tommy Dorsey）、摇滚乐吉他手吉米?亨德里克斯（Jimi Hendrix）、AC/DC乐队成员邦?斯科特（Bon Scott）等，他们都在酒精或巴比妥类镇静催眠药**后因呕吐物窒息而死亡。 　　 此外，在全身麻醉的手术前，医生通常要求患者禁食8小时，禁饮4小时，而在手术时会做气管插管以便于人工通气及抢救，这也是为了防止手术过程中病人在无意识的状态下因呕吐误吸而发生窒息死亡。 　　 然而，由于医生或患者的疏忽，这种麻醉意外导致的医疗事故近年来时有发生。不仅是人，就连大熊猫也难以幸免。在日大熊猫“龙龙”（日本称“兴兴”）于2010年9月9日在日本神户王子动物园死亡，死亡原因正是在采精手术麻醉恢复过程中，因呕吐使胃内容物被误吸入肺，导致窒息死亡。 　　 爱喝可乐的朋友们其实不用担心，像文章一开始那种饱餐后饮用可乐导致的呕吐窒息死亡是相当罕见的，并不能代表什么问题。然而，醉酒后呕吐误吸而导致的死亡，无论是在临床诊疗中还是在法医学鉴定中都是非常多见的，应当引起足够的重视。酗酒有害健康，一旦发生呕吐误吸，更会导致生命危险。为了您的生命安全，请慎重饮酒。 本文来源于http://www.jinluodz.com欢迎转载

写了 ”国外工程师的管理上篇” 后之今已经3个多月了, 早该续下文了. 但是很长时间没有兴趣提笔. 工作忙自然是一个原因, 个别网友的尖刻也确实让我迷惑我到底图什么了要到这地方来浪费本该是我休闲娱乐的周末时间. 我原本以为网上交流, 特别在这地方来的都是受过良好教育的工程师们, 应该是如星期日的下午茶, 是同行好友之间轻松愉悦的闲聊. 但是如果有人习惯于唇*舌剑打口水仗, 那么这杯茶不喝也罢.   但是近日的一则新闻让我很感动, 我回国后总共写了5篇博文, 有2篇分别被评为今年上半年TOP10的第一和第四. 我想我应该给那些热心的网友们有一个交代. 我很快就要结束中国的考察要回英国去了, 在走以前, 这篇文章来谈一谈工程师的文明礼貌问题, 特别是中外语言上的差异. 希望能对那些有意推动中国与国外交流的网友们有一些参考, 也作为我与大家的告别.   如果你的英文足够好能够与外国人直接交谈, 应该注意到外国人, 特别是受过良好教育的外国人比如工程师们, 说话是非常礼貌和含蓄的. 但是大家是否想到过, 当你能明显感到对方的礼貌时, 实际已经表现出你与对方的不同, 很可能对方也明显感到了你的不礼貌. 只是对方绝对不会当面告诉你. 中国人的英语是个大问题, 所谓的语言障碍, 不仅仅表现在词汇和语法, 更多的是表现在说话的方式和习惯, 是一个文化的障碍.   曾经有宁波的一家厂给我寄了一份产品介绍, 我去了email询问其中的一个功能, 第二天回邮来了, 开头第一句 “I have told you yesterday, our detector can ... ”. 工程师们都学过英语, 能看出这句话的问题吗? 我的英国同事看了以后的反映是耸耸肩. 这是英国人的含蓄和礼貌, 绝对不会当着我这个中国人的面说半句中国不好, 但是他的反映明显是在说这封电邮很没礼貌. 作为商务信涵, 后果也就不言而喻了.   中国人到国外, 不懂当地规矩, 难免做些不该做的事. 热心的当地人会告诉你这不可以, 英文如何说? 记得我出国以前在上海的英文老师曾经教过 “you are not allowed to ...”, 但是我在国外从没听人这样对我说过. 到是有几次有英国人很含蓄的轻轻对我说  “you are not supposed to ...”, 大家能感觉出这二种说法的区别吗?   这是因为中国人没文化吗? 显然不是. 中国的大学教育已经普及, 据说博士生的数量已经是世界第一了. 这是中文的问题吗? 肯定也不是. 在与台湾和香港人交流时我能明显感到他们的文明礼貌比大陆要好的多, 以至于有一次我和儿子开玩笑说建议他将来找个台湾媳妇. 另外同样是大陆中文, 不同省份的人说话的文明程度也有很大的不同. 当然细究这个问题已经超出了我的能力.    最近流览到戴上举先生的博文”一段技术求助QQ对话”, 文中感慨对话的尖刻. 然后就有网友评论说看不出哪里尖刻. 我觉得这可能就是中国人的悲哀了. 在尖刻的语言环境中处久了, 也就麻木了. 如果关起门来, 没有问题. 但是如果打开国门与外国交流, 就容易产生语言和文化的障碍.   想起了前几年看到的一个新闻. 一个中国留学生在美国因为一个电话而招致牢狱之灾并被遣送回国. 中国媒体自然是一面到谴责美国人狗眼看人低. 但是我从新闻的字里行间感觉这个留学生有很大的问题. 是这个留学生对美国的接线员吼叫带威胁的粗话, 这在中国可能不是什么大事, 但是在欧美是很严重的事情. 美国接线员会感到安全受到威胁而报警, 并进而引起司法诉讼. 这在美国是再正常不过的处理程序, 绝对不会因为是中国人而欺负这个留学生.   中国打开国门与世界接轨, 其实还有很长的路要走. 语言的接轨也是诸多接轨中的一条. 当今世界谁说话最横最厉害, 是闭关自守的北韩. 都说美国霸道, 其实如果你能听懂英文, 就会发现美国政府的发言人在说霸道话的时候他的语言也是很讲究礼貌的.    瑾以此文谢谢热心的网友们.   (2013年7月13日写于中国广东中山)    

        没想到上篇博文写了后，有那么多的人参与了讨论，“语音技术大师”给出了教学中的很好建议，理论结合实践，提供更多有趣的实践项目等。还有杨老师留言中的“孩子们不喜欢学了，老师不喜欢教了，有再多的资源，有什么用呢？但是，作为教师，无论他们是否喜欢学，我们得做好自己的传授。良心啊。”看到这句话时，自己心里也猛的一震，是啊，有时候就会出现面对着一部分没有丝毫兴致听课的学生，猛然间都会在脑子中冒出“这堂课内容不讲啦”的想法，但很快还得静下心来认真做好自己的传授。因为这是一个教师的职责、一个教师的良心。         后续的会先写一些自己对高职电子专业教育中的困惑与想法和大家进行交流。         首先想说一说现在高职电子专业的招生和学生的情况，我们学校是一所普通的高职院校，并且不在省会城市，前些年的招生为专科二批录取，学生的基础相对较弱。高考满分750分，从最初录取的400分左右，逐年降低到了300分，200分。2011年最低不到200分的成绩。学生的学习过程中真的是很吃力，教师的教学也很费劲。领导提出了要“因材施教”，可是面对这么多学生如何“因材施教”呢？教师更多面对的是课堂，课后对一小部分有着浓厚学习兴趣的学生倒是可以个别指点。2012年学校电子专业改为专科一批录取，学生的成绩倒是整体提升到了近400分，听12级授课教师反映这一届学生真的是有很大的改观，比较好学、基础好多了。自己也着实兴奋了一段时间，能有一批好学生了（自己带的学生参加全国大学生电子设计竞赛，有希望呀）。前几天又听说从今年开始专科的招生部分一批和二批了，像我们学校不在省会城市，招生的学生成绩不会太好，又是担忧呀！         面对着高职院校越来越多，学生的生源越来越少，对于学校领导来说最大的担忧就是能不能招来更多的学生，而对于我们做教师的却在担心着招来的学生是什么样的，是否好学。从现在的高校教育来看，大学生是多啦，现在基本上是想上大学就能上，可是我们的大学生毕业后又是什么样呢？是否满足一个大学生应该具备的基本素质和基本技能呢？         我个人觉得满足更多人上大学的愿望是好的，也是现在各个大学应尽的责任，但这样降低一个大学生的毕业标准是不好的，我们可以放宽条件让更多的人接受好的教育，但不可以放低我们教育的底线和教学水平，而要让每一个走出大学校门的大学生真真正正的挺起胸膛，敢说，我是一名大学生！         这也只是自己作为一名普通教师的想法。

昨天对学生进行了毕业设计答辩，答辩中学生的表现不尽人意，也让自己再次思考电子类学生的专业教学是否存在问题。 从我国高职教育建立（1999年）以来，学院是第一批建设成立的，学生从3000余人的规模到现在近20000人的规模，学院的教学设备也早已鸟*换炮，学院的环境也早已是鸟语花香，景色迷人。学生也送走了一届又一届。 自己也迎来送往了一届又一届的学生，近两年来，和同事谈起教学，总是感叹学生的教学越来越难做，教学设备也越来越好，也是按照企业的工程性开发的。提供给学生的环境也非常好、非常人性化，但学生并不是想象中的对专业拥有激情，教学效果也没有想象中那么好。是学生的问题，基础越来越差吗？是教师的问题，教学方式不好吗？是教学体系问题？是教学模式问题？是课程结构问题？。。。 下面是美国康奈大学历年来《微处理器》课程后学生的课程作品，看了后让人叹服，学生很有激情，有创意，什么时间我们的学生也能像这样，我们的教育也能像这样！努力！学生，教师，学校，中国。 http://people.ece.cornell.edu/land/courses/ece4760/FinalProjects/