原创 基于能力的单片机应用实践教学研究

单片机具有功能强、可靠灵活、成本低、面向控制等优点，广泛应用于工业控制、仪器仪表、家用电器、电子通信等领域。单片机教学课程是一门软硬件结合、技术非常实用的专业课程，在实践教学中占有重要的地位。因此，各学校都在研究和分析如何实施以能力为导向的单片机应用实践教学，保证实践的质量和效果。在此基础上，本文对供应链管理应用能力的实践教学进行了研究和分析。

1单片机教学现状

目前，有一些传统的单片机教学中存在的问题，主要体现在以下几个方面：(1)教学内容与课堂教学形式单一，教学内容过多关注完整的和具体的理论知识，但是忽略了实际的内容，所以，理论知识与实际操作。(2)实践教学系统的内容非常简单，大部分是验证性实验，在单片机应用系统的设计和开发方面没有涉及太多的实践教学。(3)实训内容教学缺乏综合性、工程化、创新性，学生不知道如何设计方案、选择模块、设计电路。总之，传统的单片机应用程序教学往往是“知识”，过多关注知识的系统完整性教学，忽略了实践教学的重要性，和教学内容单一，教学方法落后，不利于学生的单片机应用能力的培养。因此，有必要采取有效措施解决这一问题，实现单片机应用实践教学能力化。

2能力导向单片机应用实践教学的具体措施

(1)重构能力本位教学内容

针对教学内容和教学方法单一、多样化的不足，可以进行以能力为导向的教学内容重构。教师可以将教学内容理论与具体的实践案例相结合，丰富教学方法，从而激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还应该给学生普及MCU相关新技术信息的应用，以扩大学生的知识视野和范围。例如，在第一节课，教师可以先向学生展示一些科研项目、竞赛或单片机设计和生产的毕业生(如语音数字温湿度计、多路应答器，智能汽车控制器，等等)来吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和热情在学习单片机。然后，老师在介绍单片机的最小系统和I/O接口时，可以结合“键盘控制霓虹效果”这一实例，让同学们尽快了解单片机应用系统的设计内容。最后，教师还可以向学生普及一些新的技术内容，如I2C总线、SPI总线、单总线结构、STM32控制器等。在教学中，教师必须明确自己的教学目标，明确培养学生的能力，然后采取具体有效的实践教学方法，培养学生的硬件设计、软件设计、电路设计和综合应用能力。

(2)从实践项目中培养学生的实践能力

能力导向的实践教学可以从实际项目出发，贯穿单片机整个教学环节，引导学生掌握理论知识，锻炼实践应用能力，提高项目技能。例如，教师可以指导学生从简单的LED闪灯项目开始，只负责指导，不参与，充分发挥学生的动手能力。之后可以让学生对LED灯进行完美的闪烁，逐步增加难度，让学生尝试完成十字路口交通灯的模拟、多功能LED数码等。通过这种教学方法，让学生能够从简单到困难的项目逐步实践操作，熟练理解和掌握单片机的硬件结构、I/O接口的使用、语言指令的汇编、语言编程方法、中断/定时器系统的应用等知识和能力。这些项目逐步完成后，学生看到自己完成的成果会感到非常满意，从而激发学生学习MCU的兴趣和积极性，提高教学效果和质量。

(3)制订多种形式的评核方法，以巩固学生的能力

为实现单片机应用实践能力导向的教学目标，学校应改革和完善课程考核方法，使课程考核符合“学以致用”的原则。具体评估方法如下：首先，为了便于调查学生的合作和互相帮助的能力，在项目中可以将学生分为2-3人一组。不同的学生负责项目的不同部分，共同完成评估项目。第二，学生可以通过提交完整的仿真电路，制作硬件对象，并根据自己的实际情况撰写实用的设计论文来进行评估。这样既可以评估学生的综合应用能力，又可以通过评估巩固学生的综合应用能力。

3结论

总之，为了真正培养学生对供应链管理的应用能力，有必要开展供应链管理应用能力的实践教学。本文首先分析了传统单片机教学中存在的问题，然后提出了基于重构能力的教学内容。从实践项目中培养学生的实践能力;开发多种形式的评估方法，以巩固学生实践这三种教学措施的能力。通过这些措施，可以有效地创新和改革教学方法、教学内容和考核方法，达到“学以致用”的教学目的，培养学生的学习兴趣、项目操作能力和合作意识。