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【工程师故事】一位大专生的总结（上） https://mbb.eet-china.com/blog/4067534-463117.html 前言 书接上文，我为什么会觉得为什么一定要考个本科呢？ 以前我觉得只要人认真学、肯花时间研究，本科和大专好像也没什么区别 但是2024年我认识了一些顶级大学的同学，才知道原来本科和专科的区别真的很大！ 我从今年和一位武汉理工的同学互相学习、交流之后，给大家分享我们的之前的经历 然后从这些经历中，给大家说一下自己的感悟 （一）认识 平时基本上接触不到大学学府，那我是怎么认识到这位武汉理工的同学呢？ 之前为了赚点生活费，然后恰好那时候，不是买了示波器吗，然后还学了DHT11和STM32，感觉可以教别人做相关的知识付费 那时候知识付费项目还是比较新颖的，也打算做一个类似的，于是就挂到闲鱼上面，看看有没有人来 结果挂出去几天就有人来问，然后就这么认识了 其实我知道虽然这种机会挺难的，但是得到这个机会也多亏我之前学的东西多，而且掌握的也比较好，反正那天双方都感觉挺满意 我感觉满意是因为我赚了10块钱，他感觉满意是因为他彻底学会DHT11的原理还有应用方法 （二）初印象 那时候就交了朋友，他知道我是大专生，但是没有什么反应，在他的印象中，大专没有什么坏处，无非就是高考的时候低分了一点，其他和大学生没什么两样 我那时候还不知道他是大学生，因为我觉得DHT11相关的知识点应该是挺简单的，我感觉可能是高中生在作业不懂来问的 让我产生这种错觉还因为他非常非常的谦虚、礼貌，有点礼貌过头的感觉，现在想想，怪不得名校的学生容易成功呢，如此虚心请教，即使不给钱，我也会无条件的教导 （三）第一次合作（失败） 过了一段时间，这哥们联系我了，他说他参加了一个专利的设计是和博士搞，我后面才知道，这哥们在学校参加了一大堆的项目，可以用应接不暇来形容 我那时候其实不太想接的，因为我那时候手头上还有我的毕业设计要弄，怕抽不出时间，但是这哥们的态度实在是太好了，让人根本没办法拒绝 于是我就跟他一起研究，其实在这个过程中，我就发现，其实他们的本科生涯，和大专生涯没什么区别，只不过他们学习的内容比较多，而且与时俱进。 但是他们学的东西，我在大专的时候自学已经学完了，而且为什么说电子这行业，越老越吃香，很多东西这哥们压根没听过，就比如：集线器、继电器这些东西。 我也在耐心给他解答这些东西的用法，以及相关的代码怎么写。不过有一说一，他们高考好的同学，学习能力也是超强，很多东西一点就通，一讲就懂。 不过在这一点上，我要反思，我平时在学习的时候，因为单片机这东西初学的时候还是有点复杂的，我记得当初在学串口通信的时候，兴高采烈的看b站学 然后那时候，代码也跑通了，然后就拿去自己的代码里面用，那时候啥也不懂，串口解析一个200多字节的JSON数据，结果单片机收到就100字节的内容， 然后疯狂在b站那个教学视频找原因，这到底是为啥呢，一直从下午找到凌晨，整个人都火爆了，那时候以及烦躁到根本想不起可以跑调试，跑断点，就一直看教程 结果一气之下，项目文件直接丢回收站了。。。 过了一个星期多，突然闲的没事干了，突然想起来这个项目，然后就从回收站捡回来，然后那时候其实也没什么希望，就随便看看，心平气和的打开代码，然后看着 看着就发现不对劲了，这串口的缓存区才100？这时候才缓过来，原来是数组的内存不够用了，改成1000，结果程序跑通了，这也太离谱了，就因为自己没有静下心来， 导致这个项目差点报废。 说回这哥们，我依稀记得，那时候的项目是要求做一个垃圾分类的算法，他也不急，反倒是我急，我就研究了几天这个算法，然后他就拿着我的代码去调试，结果几天下来 一点进展都没有，我都有点无语了，实话实说，这玩意已经超过我的能力范围了，然后我就跟他说，这玩意没办法搞，然后他说了句让我更无语的话 “搞不了吗？那我推了吧” 不是哥们，这玩意原来做不出来可以推掉的，我还以为一定要做出来呢，枉费我几天时间 （四）第二次合作（成功） 这一次是第二次合作，是这哥们又去接了一个项目（我说这哥们天天接项目呢，反正会不会都接，不会就叫我） 这个项目他负责单片机这部分，然后他有个电流驱动器和单片机通信 一开始说是用CAN通信，我也答应了，然后发了我个文档，我一看，这玩意哪有CAN通信的功能，只要一个485的通信 然后我跟他说这玩意只能485通信，他说“我不道啊”，他给我拍那个驱动器，我都无语 他的驱动器型号是XXXX--CAN，但是说明书是XXXX-485，就是说型号说对，也不对 然后，重点来了，正常我们学校如果出现这种情况，那肯定都去找XXXX--CAN的那个说明书，毕竟说明书好找 就在我找这个说明书的时候，他又掏出一个XXXX-485，问“是这个吗？” 我：。。。 我说，你们怎么同样的东西，会买两个，他说是啊，一般都有多 这就是优秀学校的豪迈吗？买物料不管有用没用，同个型号都买几个，这玩意还不便宜呢 以我为例子，我们学校根本不会出现这种情况，一般都得货比三家，而且坏了就修，修不了就继续修，修了还能用 我的毕业设计，还是我的指导老师自掏腰包，再加上嘉立创的物料报销，才勉强完成，还借用学校的3D打印机，说到我们学校的3D打印机也是厉害 7-8台打印机就1台能用，而且坏的也不修，1台打印机还得排队打，打的效果关键是还没嘉立创打的好。。。 再比如我那个毕业设计，视觉部分由于没有资金支持，从计划的K210视觉模块，被迫砍成ESP32-CAM。。。 所以从这可以看出不同学校，对学生的“补贴”不一样，本科学校的资源和专科肯定是没法比的（绝大部分）很多项目都止步于资金、或者其他支持 如果到这，你还没什么感觉，我再举一个例子 这哥们不是掏出个XXXX-485吗，然后考虑过后，还是485的方便一点，然后我就说，需要一个MAX485模块，才能驱动到，他直接说 “不用考虑价格，把要买的链接发我” “学校1000块钱的不用说直接报销” 到这里我已经觉得非常夸张了，也深深体会到，优秀的本科学校，和我们这种大专的区别 先不说，我们学校，我能不能接触到这些项目（我可能连这种项目都不可能接触到），光是在资金的支持方面，真的挑不出一点毛病 大家可能觉得很夸张，我想说一点都不夸张，我直接上图 MAX485模块，买了5个。。。 而且是给我买了5个，他自己那边买了多少我都不敢想，留4个备用也太夸张了一点，学校的经费也太足了（不过考虑到他那边这么多项目，也可以理解） 那既然这么给力，肯定不能让他失望（其实是485通信比较简单）花了点时间给他弄好了，并且给他说清楚了原理，还有应用方面 而且项目完成之后，他们的分工我觉得不错，他们一般在项目进度有什么进展的时候，都会做PPT，然后小组汇报讨论，并且要写出目前的不足，还有以后的改进情况 这哥们的汇报能力也是让我觉得，高校的小组是真的算是一个小组 在我们学校，会出现这么一种情况，就是一个组，只有组长疯狂做，然后组员在摸鱼 拿我们班举例，在机电一体化实操课，这种情况就有出现，组长忙到起飞了，然后组员商量中午吃什么 不过我觉得也没什么所谓，因为我觉得能学到多少，完全是看个人能力的，有的同学可能接收程度不高，那么在我做完项目之后，再给他讲解，似乎更好一点 但是也暴露一种情况就是，在大学里面，分组可能是看个人对某个方面更好，就去这个组。但是我们学校可能因为设备不足，然后可能因为老师管不太来， 就只能随便分一下组，然后导致大家的积极性也不是很高 （五）总结 通过我和这位武汉理工的哥们的一些经历，大家应该可以理解，为什么我说一定要考本科，抛开学校环境、学校大不大这些因素，就单从学习方面 （一）名校带来的自信 虽然我也挺自信的，我不认为自己比本科的同学差。但是事实摆在这，在别人不清楚你的水平情况下，那肯定是学校好的同学优先。 而且名校是一辈子的铭牌，也是一块敲门砖，现在很多大公司，都是要求本科，甚至有的只要双一流学校，那就代表除非你的水平真的非常厉害，不然在找工作 这些方面，可能没有本科同学吃香 （二）师资力量 在师资方面，当然不用说，本科学校，双一流学校基本上都是硕士起步，博士也是一大堆，那么老师自身的研究项目，或者老师指导的一些项目，就会更加完善 可以说接触到的项目，根本不是一个级别的，就拿我和哥们的例子，他所接触到的项目，基本上都是大项目，企业项目，负责一些算法、驱动。而我接触到的项目 可能是一些比赛，或者是某个省级的小比赛。 而且在老师方面，你的指导老师可能什么都不懂，这个在我们这边体现的是淋漓尽致。 但是我非常感谢我的指导老师，我的指导老师对人心拿捏的死死的，我坚定的认为一个明事理、通人心的老师，甚至比一个专业性很强的老师还重要 （三）资金支持 资金当然不用说，我的项目资金是由我的指导老师和嘉立创提供的，当然还有面包板社区提供的支持，可以说我在专业学习上面，是吃百家饭长大的 这样的优点就是，我可以找到很多“赚钱”的地方，因为省钱==赚钱嘛，但是缺点也非常明显，我会在这个地方花费大量的时间，因为平台不可能白给你支持的 就好比，我需要给面包板社区写出一些更精彩的文章，我需要给嘉立创开源好的项目 但是我的哥们不用操心这些问题，他可以专心去完成他的项目，而且不需要考虑资金，只要是用得上的，都可以买来试一下，他的试错成本要比我的低很多 （四）项目 项目我前面也提到过，哥们的学校，项目一大堆，他可以一直接，然后参加各种各样的项目，要知道参加项目是成长非常好的方法，可能他参加一个项目，比我自己 在家学习半年的效果还要好。甚至说实在是做不了的项目，还可以“推掉” 所以从我认识他以来，哥们的进步速度超乎想象，通过这些项目的实践，可以快速学习很多知识点，也可以通过实践快速理解理论，而不用死磕理论知识 （五）最后 我想说，能考到本科最好，但是如果实在是考不上，那也不要自暴自弃 “好的大专不必本科差这句话”，如果改成，“好的大专生不必本科生差”那么这句话，我认为不再是一句玩笑 虽然我的能力不算是很出众，但是我认为已经和一位普通的本科生水平差不多了，起码能独自完成一个项目 一些事情换一种思考方式，可能会更好。你说大专没人陪你学，那是不是你可以掌握所有的资源为自己所用？ 再好的大学，也需要靠自身的努力，将资源为我所用，才能发挥大学的作用 同理 再差的大学，也可以通过自身的努力，收获很多资源为我所用

前言 在这个被学历紧密裹挟的时代，“读书无用论” 的杂音偶尔还会冒出来扰乱视听。 但请坚信，教育始终是为人生添砖加瓦最有力的途径。身为一名大专在读生，在参与各类比赛以及和优秀院校同学交流互动的过程中，我对大专与本科之间的差异有了更切实的感悟，所以我想根据2024年一整年的经历还有感受，和大家分享一下为什么我觉得上一个好的大学是对成长有非常大的帮助 一年中最大的感悟（必看） https://mbb.eet-china.com/blog/4067534-463118.html 学习总结：又多又杂 2024年主要学习到Arduino、keil5等平台 主要用到arduino uno搭配机智云的拓展板、ESP32/ESP8266、STM32/GD32、ML307A、51单片机 好像都学习了一段时间，将外设什么的用上之后，然后再学串口、spi、iic等，再多一些老掉牙的小项目，然后又去玩下一款芯片 不知道为什么陷入了购买板子的热潮当中，虽然自己的板子已经够多了，但是还是想要买买买 2024年主要还是各种芯片的熟悉，然后偶尔做一点小项目，没有什么大的项目进展 但是已经由arduino逐渐转到keil5，已经从业余逐渐有点到专业的过程了 但是业余转到专业的过程不是那么简单的，所以只能购置了一大堆设备，有用的没用的，贵的便宜的，买了很多设备 示波器、可调电源、电烙铁、万用表、mini加热台 也说不上“差生文具多”这些东西还真挺有用的，可以帮我学到更多东西，而且工具很一点总是没毛病的，但是花的钱就多了 有了示波器和可调电源就可以学到一些驱动的开发，还有一些调试，用的最多的还是测试传感器工作情况 学习到SPI、IIC、串口等一些常用的通信协议，也感觉良好，虽然学这些东西挺无聊的（习惯调用库的结果） 也算是终于摆脱对库的依赖吧，也不算摆脱，只是平时在遇到新的传感器的时候，就会去找相关的开发文档，看看是怎么工作的，尝试自己写一下驱动 要是以前就直接去找库了，虽然方便，但是总感觉没什么意义 参加活动：增长见识 2024年是我在面包板社区活跃的第一年，在面包板社区看到很多大佬，大佬写的文章都非常专业，可以学到很多东西，还有对行业的见解和行业内的一些事情 这些对于我这种在学校还未出社会的愣头青来说，非常的有帮助，所以这一年先感谢各位前辈的奉献 然后还要感谢面包板社区举办了很多活动、原创活动、拆解活动、diy活动，这些活动很大的促进我学习的动力，每次参加活动都花大量的时间去找资料，然后编写文章， 不说专业能力的提升，光是写文章的能力就已经进步了非常多。同时，面包板社区活动的奖励也非常丰富，这也成为我为数不多的经济来源 还参加了嘉立创的星火计划、训练营、征集令 嘉立创提高了免费的打样，而且嘉立创的活动，连元器件也报销，极大减少了做项目的经费，嘉立创在一年内提高的帮助也是非常大的 而且通过参加嘉立创的活动，可以提高画PCB和焊接的能力 帮助他人：授人以渔 自己学了点皮毛，就喜欢帮助同学，一些师弟和我一样对电子方面挺感兴趣，然后就一起学习、交流，我当然很乐意去帮他们， 感觉和我几年前一样，到处问别人，别人也乐意解答我的各种问题 同时，为了更好去帮去他人、也为了自己复习巩固知识，我在面包板社区申请开了一个论坛专区，里面有我学习过的一些教程、遇到问题的解决过程、项目开发经验， 授人以鱼，不如授人以渔，这句话也在这一年内激励着我，帮助他人同时也在帮助自己 在哔哩哔哩也有我上传的一些项目资料、项目经验（虽然平时懒得更新）也累计了几万播放，帮助到很多小伙伴 学业方面：重要的事 网上流传着一个笑话： "好的大专不比本科差！" "那你平时在干嘛？" "专升本..." 这个段子说的还真的没问题，大专学专业的人不是最多的，而疯狂准备专升本的人一大堆 我感觉大专分了几类人，要么疯狂专升本，要么疯狂比赛，要么疯狂专升本+比赛 这一年成功吃下一本高等数学、一本模电、一本数电 "平时写代码写累了，就去刷高数" 这句话还真不是开玩笑的，可能大家不信大专怎么会有人学习 但是确实是有人在卷专升本，而且不只是我们学校在卷，而是广东省大专都在卷 总结 今年总体来说，进步了挺多的，认识了很多小伙伴，还有一些大佬，同时也积极参加了很多活动，提升了自己的专业能力 同时重要的事情，专升本也没有落下，得益于专业知识的扎实，理论和实践相辅相成 虽然学的又多又杂又乱，但是乱中有序，从arduino进阶到keil5还是迈出了一大步 希望25年可以参加更多的项目、研究出更多好玩的、对别人有帮助的项目 同时也希望认识更多的朋友，一起学习，一起成长 逐渐从小白成长为老白...... 一年中最大的感悟（必看） 我将给大家分享一下我这一年最大的感悟《为什么一定要考个本科》 由于篇幅有限，我下一章为大家分享 https://mbb.eet-china.com/blog/4067534-463118.html

从早期一台原理简单却价格不菲的幻灯片放映器，到现在360度全方位立体化的电教设备群，不过十来年的时间，多媒体教学设备的快速更新换代所带来的结果是：将广大教育工作者拿彩笔画幻灯片画到酸软的双手解放出来后，其中更多富有进取精神的教育改革先驱们可以抽出时间来思考：有了最新互动技术的加盟，多媒体教学还可以如何灵活多变的使教学更有效率也更加有趣味！ 教师用电子黑板授课 在全球信息化的大背景下，应用多媒体教学，在激发学生兴趣、增加教学容量、突出教学重点、提升教学效率和质量等方面，给实际教学工作带来的帮助毋庸置疑，而随着多媒体教学的逐渐普及，一些问题也随之凸显，主要表现在两点：1、对多媒体教学的依赖容易淡化老师的主导作用和学生的主体作用，最终使老师变成课件放映员，学生变成缺乏活力的观众；2、过分绚丽、华而不实的教学课件反而容易分散学生注意力，最终教学效果只见热闹，不见门道。 第一个问题早在多媒体教学的幻灯片时代便已有之，到今天的一堂课上视频、音乐、动画全方位轮番上阵，使这个问题愈加凸显。 解决此问题的办法也是从两个方面着手，首先在多媒体教学系统的搭建和选择上，应着重互动功能的体现，这在传统课堂上也是教学的精髓所在。 多媒体教学设备从最初的机器求新，到后来设备群集成系统，功能上求大求全，现在是到了该反思课堂教学的根本，需要在功能做全的同时，再围绕这个根本来求精的阶段。 品美信息ProTouch多媒体教学系统 以品美信息开发的ProTouch多媒体教学系统为例，整套系统便是以纳米触控互动为重心，围绕课堂互动这个根本做文章，其主设备电子黑板、电子讲台都采用大尺寸和超大尺寸的纳米触控屏幕为核心部件，相比纯播放器类的设备，纳米触控设备更像是对传统大黑板的无尘化、多功能化和智能化，能写能播，能画能指，适合并鼓励教师回归传统，在黑板前手口并用，与学生在互动中完成教学，与之配套的相关教学软件也着重在师生间互动机制的设计，避免单一的课件演示。在多媒体教学模式上做微革新，通过纳米触控互动放大师生间人与人的主导作用，使设备成为辅助而非依赖，是品美信息ProTouch多媒体教学系统不同于其他电教系统的重要特征 而在另一方面，作为课堂主导的教师，在多媒体课程内容、流程设计方面也应着重放在激发学生的主动性，注重互动环节的设计，避免简单的用“人机交互”代替沟通师生情感交流的“人际对话”。应遵循“以学为中心”的设计原则，使学生能够自主的选择学习内容、确定学习顺序，形成知识，发展思维，培养能力。 一体化多媒体教学解决方案 面对第二个问题，华而不实的课件反而会降低教学效率，这在一方面考验教师对教学内容的理解深度，以及课堂节奏把控力外，另一方面也是对多年来风行至今的多媒体教学模式的一点反思，作为以前的电教设备厂商，现在的多媒体教学方案供应商来说，这个行业能够健康可持续的发展有赖于能够真正为广大教育工作者带来实质性的助益，从而推动中国教育事业健康发展。这对于不论是过去单个电教产品的功能开发，还是现在多媒体教学整体解决方案的设计思路,都应起决定性指导作用。 在这方面，以品美信息ProTouch多媒体教学系统为代表的一批从业者和供应商，正努力从设备产品开发、系统功能设计、以致使用体验和效果跟踪等各方面细节，打造更为贴合教育实际需求、更深入解决教学问题、提高教学质量的多媒体教学方案产品，为中国教育事业的健康发展提供正方向的助力。

  一天傍晚，在某所高校的学生公寓内，熄灯后的寂静被一声惊呼和一阵剧烈的呛咳声所打破，一名在校大学生随即被同学送往了医院。经过医生五个多小时的努力，这名男生最终因抢救无效而死亡。男生平时身强体壮，更是很少生病，他的死不仅激起了全校同学的纷纷议论，更是引来了他的父母对其死因的质疑。为了给死者父母一个交代，男生所在的学校委托对其进行了尸体检验。 　　 打开了死者的气管，不禁被眼前的一幕所震惊：在死者的咽喉部、气管和左右主支气管内可见大量的泡沫及食物残渣，伴有血性液体，肺部淤血明显。取下少量的肺组织，组织学检查发现镜下明显肺水肿、肺淤血，伴炎症细胞浸润和少量的食物纤维。这说明，死者死于生前窒息。 　　 经过对死者家属和同学的走访调查，我们得以还原了事发当时的情况。那天傍晚，男生刚刚参加完一场篮球比赛，获胜的他掩饰不住内心的喜悦之情，迫不及待地想把比赛的结果告诉自己的父母。 　　 赛后，他狼吞虎咽地吃完了一大碗面条，又买了一瓶冰镇可乐，就匆匆地赶回了宿舍。他喘着粗气，疲惫地躺在床上，一边喝着可乐，一边给远在家乡的父母打电话。就在这时，一个饱嗝突然打上来，他来不及反应，面条、菜叶和可乐泡沫夹杂在一起，呛到了他的气管内。他惊呼一声，随即一阵剧烈地呛咳，而后便陷入了昏迷…… 　　 尸检结果不会说谎，死者死于呕吐造成的窒息，而造成窒息的原因正是那一瓶冰镇可乐。 　　 可乐导致的“呕吐死”？ 可乐是许多人的最爱，为何又会成为杀人凶手？在饮用可乐时，可乐中的碳酸能够释放出二氧化碳，并同食物混合在一起，在胃内产生大量的泡沫。饱餐之后，胃内容物较多，此时饮用碳酸饮料很容易造成胃的反流和呕吐。 　　 在正常情况下，由于人拥有一定的自我保护能力，所以在呕吐发生时，吸气运动会通过反射自动停止，同时会厌软骨关闭，覆盖喉腔，因此呕吐物很难误吸进入呼吸道。而在意识不清、麻醉状态或精神注意力分散的情况下，则很容易发生误吸。 　　 死者生前平躺在床上，胃的反流增强，而打电话分散了他的注意力，使其在反流和呕吐发生时，丧失了自我保护能力。在正常反射功能减弱的情况下，当呕吐发生时，吸气运动能将食管内反流的呕吐物通过咽部吸入喉和气管，并导致窒息。 　　 异物误入并阻塞呼吸道后，进出肺部的气流受阻，引起肺的通气功能障碍，表现为严重的呼吸困难。此外，异物刺激呼吸道粘膜，引起喉及气管粘膜充血、水肿，以及反射性的呼吸道痉挛，气管、支气管及小气道收缩，更加重了呼吸道的阻塞。吸入的异物引起吸入性肺炎、肺水肿，加速了窒息死亡的进程。更有窒息严重者，由于异物刺激喉上神经，引起反射性心跳骤停而突然死亡。 　　 呕吐窒息并不罕见 呕吐窒息最容易发生于醉酒后、麻醉和意识不清的情况下，尤其是仰卧或俯卧的体位。尽管“呕吐死”听起来不可思议，但是这样的案例却时有发生： 　　 英国Blues吉他大师加里?摩尔(Gary Moore)于2011年2月6日在西班牙度假时身亡，死因是由于生前饮用了大量的香槟和白兰地。醉酒导致了呕吐误吸，摩尔被自己的呕吐物阻塞了气管，窒息身亡。爱尔兰乐队Boy Zone的主唱斯蒂芬?盖特勒（Stephen Gately）2009年在西班牙度假时，醉酒熟睡后发生呕吐，呕吐物没有顺利吐出而误吸入气管，最终窒息身亡。 　　 吉米?亨德里克斯（Jimi Hendrix）被许多人认为是有史以来最伟大的吉他演奏家，1970年的一天，他偶然摄入了过多的***，出现了意识障碍，恰在此时因呕吐误吸而窒息，死在他女朋友位于伦敦的公寓中。 　　 同样的悲剧还发生在约翰?博纳姆（John Bonham）、爵士乐小号演奏家汤米?多尔西（Tommy Dorsey）、摇滚乐吉他手吉米?亨德里克斯（Jimi Hendrix）、AC/DC乐队成员邦?斯科特（Bon Scott）等，他们都在酒精或巴比妥类镇静催眠药**后因呕吐物窒息而死亡。 　　 此外，在全身麻醉的手术前，医生通常要求患者禁食8小时，禁饮4小时，而在手术时会做气管插管以便于人工通气及抢救，这也是为了防止手术过程中病人在无意识的状态下因呕吐误吸而发生窒息死亡。 　　 然而，由于医生或患者的疏忽，这种麻醉意外导致的医疗事故近年来时有发生。不仅是人，就连大熊猫也难以幸免。在日大熊猫“龙龙”（日本称“兴兴”）于2010年9月9日在日本神户王子动物园死亡，死亡原因正是在采精手术麻醉恢复过程中，因呕吐使胃内容物被误吸入肺，导致窒息死亡。 　　 爱喝可乐的朋友们其实不用担心，像文章一开始那种饱餐后饮用可乐导致的呕吐窒息死亡是相当罕见的，并不能代表什么问题。然而，醉酒后呕吐误吸而导致的死亡，无论是在临床诊疗中还是在法医学鉴定中都是非常多见的，应当引起足够的重视。酗酒有害健康，一旦发生呕吐误吸，更会导致生命危险。为了您的生命安全，请慎重饮酒。 本文来源于http://www.jinluodz.com欢迎转载

        没想到上篇博文写了后，有那么多的人参与了讨论，“语音技术大师”给出了教学中的很好建议，理论结合实践，提供更多有趣的实践项目等。还有杨老师留言中的“孩子们不喜欢学了，老师不喜欢教了，有再多的资源，有什么用呢？但是，作为教师，无论他们是否喜欢学，我们得做好自己的传授。良心啊。”看到这句话时，自己心里也猛的一震，是啊，有时候就会出现面对着一部分没有丝毫兴致听课的学生，猛然间都会在脑子中冒出“这堂课内容不讲啦”的想法，但很快还得静下心来认真做好自己的传授。因为这是一个教师的职责、一个教师的良心。         后续的会先写一些自己对高职电子专业教育中的困惑与想法和大家进行交流。         首先想说一说现在高职电子专业的招生和学生的情况，我们学校是一所普通的高职院校，并且不在省会城市，前些年的招生为专科二批录取，学生的基础相对较弱。高考满分750分，从最初录取的400分左右，逐年降低到了300分，200分。2011年最低不到200分的成绩。学生的学习过程中真的是很吃力，教师的教学也很费劲。领导提出了要“因材施教”，可是面对这么多学生如何“因材施教”呢？教师更多面对的是课堂，课后对一小部分有着浓厚学习兴趣的学生倒是可以个别指点。2012年学校电子专业改为专科一批录取，学生的成绩倒是整体提升到了近400分，听12级授课教师反映这一届学生真的是有很大的改观，比较好学、基础好多了。自己也着实兴奋了一段时间，能有一批好学生了（自己带的学生参加全国大学生电子设计竞赛，有希望呀）。前几天又听说从今年开始专科的招生部分一批和二批了，像我们学校不在省会城市，招生的学生成绩不会太好，又是担忧呀！         面对着高职院校越来越多，学生的生源越来越少，对于学校领导来说最大的担忧就是能不能招来更多的学生，而对于我们做教师的却在担心着招来的学生是什么样的，是否好学。从现在的高校教育来看，大学生是多啦，现在基本上是想上大学就能上，可是我们的大学生毕业后又是什么样呢？是否满足一个大学生应该具备的基本素质和基本技能呢？         我个人觉得满足更多人上大学的愿望是好的，也是现在各个大学应尽的责任，但这样降低一个大学生的毕业标准是不好的，我们可以放宽条件让更多的人接受好的教育，但不可以放低我们教育的底线和教学水平，而要让每一个走出大学校门的大学生真真正正的挺起胸膛，敢说，我是一名大学生！         这也只是自己作为一名普通教师的想法。