原创 “电容器与电容”听课随感

今天听了几节课，随便谈谈

课的题目是“电容器和电容”

上课的都是各校的优秀老师，但在上课过程中，还是存在一些问题。为什么在这个博客里说呢？因为这里谈的主要是技术问题。

（1）几个比喻

各位老师为了学生能够听懂，都用了一些比喻，找一些生活中的例子来解释一些专用名词，这当然很好。但具有电容特性的东西毕竟在生活中是无法找到完全相同的例子的，所以比喻就会有一些问题，我想，既是上课，科学性应该是被尊重的，有些比喻应慎用或作适当处理。

比喻1：为说明电容充放电   用手机电池的充放电来形容

点评：这是原则性错误，不应作此类比

比喻2：用水杯装水和放掉水来比喻充放电，以水杯的大小来比喻容量

点评：可以，但是有老师说，水杯会被盛满水，电容也会装满，这个很不恰当。在学生初学时，就说一下水杯有大小，电容的容量也有大小就可以了，不必画蛇添足多说些什么。

比喻3：用热水与冷水综合比喻正负电荷的中和

点评：不恰当，应属科学性错误

（2）实例分析

电容充放电，就是画一个电池接一个电容，放电时直接将电容的两极短接，中间也不串接电阻。我觉得在物理学中这么讲也许问题还不大，但在电工学中讲电容时这么说好像不太好。尤其是有位老师紧接着就举了一个例子，说是“电容充电快放电慢”（注意这个说法就不对），然后说打开电视机，必须给电容先放电，否则会有触电的危险。这个说法当然是完全正确的，但是结合到刚才举的例子，那个电容两个引脚直接短接的画法，总令人心里不踏实。你也不能说这位老师有什么原则性的错误，但总觉得不太好。打个比方，小学的数学老师为了讲正负数，举了一个例子“假如酒精的沸点是120度，我们应该记作什么？”这个你也不能说有什么不对，第（1）是数学老师，第（2）老师说的是“假如”。可是我们听了这个话是否总是会觉得有点别扭？

（3）书的问题

某位老师上课时为了说明电容并非电容器所专有，而是只要有两个相互接近的金属就会构成电容，举了这样一个例子：元件的管脚挺长的，但是我们打开电视机、收录机等电子产品，却看到管脚都很短，为什么呢？老师给的理由是：因为管脚长了，管脚之间会有电容存在。听了觉得别扭，正纳闷为何老师要举这样的一个例子时，答案来了。原来书上竟有一道这样的习题……无语了。难道元件要剪脚是因为电容？？当然不能否认也许也有这样的一点点因素，不过肯定不是主要原因，连次要原因也算不上。如果说老师因为书上这样的内容而这么讲还情有可原，那教材这么写可真是有点说不过去了。

还有其他的一些问题，不过是教学相关的，就不在这里啰嗦了。