原创 电子专业大学教育的困惑

个人体会： 从指导毕业班学生的毕业设计的教学岗位，转到专业工厂干了10年产品开发研制，这是我能力提高收获最大的10年；之后又回到原学校教学，我自己选择了专业基础教学，模拟与数字教学。因为我体会到专业基础太重要，太有用了；、 讲什么，有大纲，怎么讲这就是每个老师的水平问题和方法问题了。我饿体会是： 第一，把工程实践案例融入每个章节中，化简描述，像讲故事一样引起学生的兴趣，提出问题怎么解决呢？这就是这里要介绍的内容，讲完理论，再回到时间问题的解决，学生有焕然大悟的感觉，觉得有用，不用老师督促，学生会重视本章节内容的掌握了。 第二：概念教学。因为在实际开发和科研中要解决某个和问题，都必须试探用几种概念来解决，概念不清或不牢，你就不会提出用这个概念解决问题的思路来；我对学生说，评价教学好坏，我的看法是3、5年后你对着门课还记得多少概念？ 我曾问过几个不同院校毕业的电子专业学生相同的问题： 1.示波器显示的信号波形是信号的什么特性？几个同学你看我我看你。 2，傅里叶级数描述的是信号的什么特性？回答是时间长了忘了。 我没埋怨学生，而是说你们老师是纯理论你教学，不是概念教学，公式你会不久就忘记了，概念会在脑海中记忆很久不忘。 从另一个方面看，上学时，老师要求对每章节写小结，小结里很多就是概念，这在实践中学习时也十分重要，许多技术难题的解决，最后都是靠基本理论、基本概念解决的。基本理论和基本概念也都在实践中得到深化和提高的。

我怎么就没有遇上你这样的大学老师？在大学里就遇见少数几个敬业的老师，大部分都只会讲PPT。照本宣科，完全不管学生的提问，不理会学生懂不懂…… 今年大四了，马上毕业了。觉得大学就这么被毁了。