原创 工程师型的教师和教师型的工程师（一）

一直以为，当前学校需要的是具有工程师能力的教师，工程师与教师不过是两个不同序列的职称而已。做了教师，再去考一个工程师，就是双师型的教师。或者进一步地，考一个工程师不算数，做一个真正能够独立设计产品的工程师，那就是一个双师型的教师。这应该是一件很好的事情，却不知我错了！

我不知各个大学如何处理这一关系，至少在我所服务的这一阶层和这一领域，它们竟是相差如此的遥远。两种不同的素质在同一个身体内翻腾，竟似两种不同血型的血液混合，可以要了人的命！

从本质上说，教学属于社会科学领域，不论你教什么，是机械、电子、化工这些工程课程，还是哲学这些社会科学，只要你研究教学规律，那它就是社会科学。工程师所研究的则是自然科学，两者有许多不同之处。它们有许多不同之处，当然，并不是说两者不能结合，但是，显然我们认识不够，两者的结合不是简单地叠加，而是要融合。

举个例子来说，社会科学领域的专家学者，一旦成名，被人们认定是专家，几乎就是一辈子的事。这样的专家只要一上台，不论说什么，哪怕说得是狗屁不通，这一次总是混得过去的，至多下一次人家不请你而已。工程师可就不一样了，做项目，客户可不管你是什么名头，就算是院士、博导又如何，这个机器你能让它听话，让它跑起来，你行，拿钱走人。这个机器不听话，对不起，客气一点是让你滚蛋，不客气的话要索赔！院士、博导比我等强一点的就是他去接活，人家也许会信任一点，费用出得高一点。但是只要是活出不来，那就和我等一样，只有灰溜溜地滚蛋了。而活出不来，也许就是写代码时少了一个点，也许就是做实验时读数看错了一点点，也许电路图上少画了一根线！所有出错的项目回忆起来，最终的错误往往只有一点点。所以工程师总是思维慎密，说话小心又小心，谨慎又谨慎。

社会学者所研究的对象无法精确计量，你无法用数据去度量，你说的这个词和另一个词的教学效果差了多少个百分点。所以教师的思维模式是一种大概的、模糊的或者我说不上专用名词的方式。我认为这是正常的，是这个研究领域的特点所决定的。

我无意比较这两种思维模式的好坏，因为它们各自有自己服务的领域。然而，当社会需要教师具有实践能力时，我们却发现，自己没有做好这种准备。这两种素质在一个人的身上难以自然地融合，它在一个人做事的方方面面都会有冲突。

<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

待续......