原创 比较：两个蔡妈的教育方式

你从哪里来？
人人都是爸妈生的，但那是物理意义上的你。谁给了你思想，谁造就了精神意义上的你？是教育：父母的教育，学校的教育，社会的教育。那么下面请开始阅读本文，寻找你自己的精神起源：


最近网上出现了两个蔡妈，大家别搞混了：一个是蔡美儿，另一个是蔡真妮。被称为“虎妈”的那个叫蔡美儿。

 不少读者在网上读到蔡美儿的文章，对“虎妈”提出的“十不准”印象深刻：不准自己选择课外活动，不准看电视或玩电脑游戏，不准参加校园演出……

最近也有读者读到另一本介绍育儿经验的书籍，里面却说，要让孩子积极参与校园和社区活动，父母在家里养花种草和修电器也要让孩子来参与。 那本书的作者叫蔡真妮，美籍华人，和“虎妈”一个姓，年龄也相仿，同样介绍的是在美国的育儿经验，观点却大相径庭。

蔡美儿认为，西方父母过于尊重孩子，连个“胖”字都不敢提，更没有办法把孩子摁到钢琴凳上三个小时，这样的家庭教育实在是无法开发出孩子的才能，是对孩子未来的不负责任。

蔡真妮却告诫读者，父母们要做的就是尊重孩子们的决定，兴趣才是孩子们学习的内在动力。

现在整理一些关于教育的精彩的观点与大家一起分享（来源：网络）：

一）教育学界已经形成共识：分数的领先并不一定带来人生的成功，更不一定带来人生的幸福。

教育学者熊丙奇说，知识、能力和素养是决定人生的三个重要因素，中国式教育的侧重观点在知识，而知识水平则是可以通过训练而提高的，花的时间越多，学得越好，因此，中国学生的优异成绩是中国式教育理所当然能够结出的果子。

“但是根据人力资源理论的相关研究，在人的一生中，从小到大学到的知识所起的作用不到5％，能力和素养才是受用终身的。”熊丙奇说。

在中国式的教育方式下，能力和素养恰恰成为短板，因为它是无法通过简单延长训练时间、增强训练强度而培养的。熊丙奇认为，中国式教育尤其缺乏对公民素养、自强自立意识、人格、心理等各方面素养的教育，“大家普遍认为上名校就是成功，这种评价至少是有缺陷的，从终身发展的角度来看，需要改变这种理念。”

二）在中山大学教育学教授冯增俊看来，美国式教育的核心是自由，这种自由“使优秀的人发展得更好，但也会让懒惰的人更加堕*落”。这样一来，美国人在平均成绩上的落后和在杰出人才上的突出便可以理解了。

冯增俊还认为，东西方教育理念的本质差别在于“我们是为社会需要来选拔人才，西方是为人的全面发展来对所有人的教育负责”。

实际上，“人的全面发展”正是美国式教育的出发点和最大优势所在。秉承中国式教育的“虎妈”蔡美儿不允许孩子在同学家过夜，不允许他们参加“无聊”的课外集体活动，但这些正是美国式教育的重要组成部分。《纽约*时*报》专栏作家David Brooks就认为，“虎妈”让孩子丧失了在新环境中处理复杂社会关系的机会，而这种沟通、协作的能力其实比苦练钢琴更有挑战性，对于孩子的未来也更加重要。

在中国式教育方式下成长的孩子缺乏这种社会交往能力，也往往缺乏社会关怀。根据哈*佛毕业生Ned的观察，中国学生最缺乏的不是创造力，“他们也能写出很漂亮的文章，能在实验室里出重要的成果”，但他们有一个特点：很少从“我可以怎样改变这个世界，让这个世界变得不一样，变得更美好”这个角度去考虑问题，“他们想的一般是怎样在现行制度下让自己和家人过得更好。”

这种考虑问题的方式直接影响了他们的择业。Ned的华裔同学大部分从哈*佛毕业后都去了顶级的投行、咨询公司，创业的很少，去从事慈*善、NGO等有一定社会意义活动的更是几乎没有。“他们不在摩*根就在美*林，而且都干得很好，有些同学毕业两年已经是千万身家了。”Ned说。

央视曾经的一期《对话》节目或可给Ned的话提供佐证，当时，参与节目录制的中美两国高中生代表被要求从真理、权*力、财富、爱与美、智慧当中进行选择，结果，美国高中生的选择只有两种：真理和智慧，而一半的中国高中生则选择了权*力。

一位网民说，被逼着学钢琴并最终成名的郎*朗只有一个，而怀着“逼出个郎*朗”的想法教育孩子的家长则可能造就大量抑*郁*症*患*者。

就连某文提到的那个被中国学生的成绩“活埋”了的十几岁美国女孩也认为：“可以说，中国的学校有许多长处，但它们可能很难培养出思想家。”

三）2011年1月美国虎妈Amy Chua耶鲁的蔡教授养育女儿的做法引起争议，有赞有弹。美国弹的多，反思也不少。国内弹的和赞的都不少。

依我看，无论美国和中国，泛泛而赞／弹的都没有充分的理由。

中美的教育，都可以分为课堂教育与课外教育两块。

中国学校教育：死板刻板，讲究记忆和死记硬背，讲究标准答案

中国课外教育：讲究大运动量补课，不让孩子有发挥自己爱好的空间，是课堂教育的延伸。

美国学校教育：活泼，松散，讲究发挥想象力。

美国课外教育：兴趣导向，讲究体育运动与合群team work。差不多是课堂教育的延伸。

如此的分类肯定不完善，但是大致能说明。

Amy Chua蔡教授用的是用中国式课外教育来补充美国学校教育。校园内外实际上能互补各自的不足。

应该说，美国校内＋中国课外，这是最好的组合。校内的想象力和校外的纪律组合，有利于优质人才脱颖而出，也有利于一般孩子发挥潜力。

其次是：美国校内＋美国课外。利于优质生突飞猛进，差生则慢吞吞。

随后是：中国校内，中国课外，校内束缚想象力，校外依然是补课课程的奴隶。

最糟糕：中国校内，美国课外。校内束缚想象力，校外则无纪律放羊。

这样一考虑，Amy Chua这个虎妈，实际上在女儿幼童时期做的是可以接受的。到孩子大了，她也就调整，减少了对孩子的压力。