原创 关于《电子信息工程四年学习之思》的回复

离校以后理解更深了，所以回头才会有联系起来的感觉，这也是正常现象，特别是一个善于思维的人的心路。问题是，绝大多数同学连你这个回头认真思索的欲望都没有。或者说，你在本科期间那些困惑，多数同学根本就不困惑，而只求混过考试和毕业完事，所以他们也许并没有经历这个“成长的痛苦”；而他们此后的工程师生涯里，在中国绝大多数所谓科技公司里也并不需要深入的掌握这些基本工程概念和技能、更不用说“科学”了。而这种工业水平的普遍低下，其实也早就反映在大学老师的水平、做好的意愿和能力上了。能够碰到的你说的几位好老师，在各大学都属于少数，差和普通的大学就更少或者基本没有，所以自然就没有机会让你们学生产生“联系”的机会：试问他们之间会在课程设置和循序改进的时候，互相通信、总结侧重、甚至从学习认知的内在过程上下些功夫么？事实是：绝大多数老师自己也还是照本宣科地找来教材现学现卖的属于多数、作为青年教师自身发展的道路，也同样困惑着呢！课程设置等“体制”问题又当别论。

我个人在教和带硕士学生时，除了感觉他们普通的基础知识几乎都没有掌握（他们可是已经考上硕士的尖子了哈），而更加重要的是没有学会象你这样的分析思考和解决问题的丝毫能力，或者说没有那个愿望把自己培养发展成一个有思维能力的人。当然我99%是怪他们的老师和学习环境，而很少会怪这些同学的。那么我给他们的补充，就是点明在实践中重新思索和系统提升具体要用的那些点：一定要在实际工程中看到那些理论知识点的使用，从公式到代码再到运行结果的信号测量联系到其中参数，才算会了；而不是会背书考试得高分就好了：不相信他们真有那个“抽象能力”！当然这种实践方法对他们是艰难的事情，绝大多数同学在我这种方法面前却步了。具体电子信息学科最重要的工具平台是MatLab，然后几个单片机的好一些的IDE；能够在DSP上练手，就更好了：不仅你说的中断、C等知识，连DMA及复杂一些的接口，以及高效数值运算，都练到了：即使你仅仅是学“电子”的而非国内大学定义的“通讯”或算法专业，从实时算法上练手，把自己拔高一点，确实有“联系”诸多知识的作用。