原创 随想（一）

　　整天想着技术，也不是个事儿，所以有时也会瞎想，想着想着，就动动手写写。写了就想发出来，与人共享，有交流的愿望！可是放在啥地方呢？自己的网站不合适，教育论坛？还真找不到几家有人气的。想来想去，还是就放这里吧，虽然有些是谈教育的，但也还是和技术有关。看一看有没有人对此有兴趣啦！太长，所以还是分段放了。没头没脑的，反正是随想，呵呵，不要见怪。

　　看看对教师技能的要求，有吗？嘴上是有的，实际则未必。领导有组织听课的，听到过领导查技能的吗？有啊，不是每年都有技能竞赛，要考高级工，要教师完成作品吗？那是不真实的，或者说距离课改对教师技能的要求很远的一个要求。技能竞赛的题目你好意思拿得出来到企业里说吗？一年不行、两年、三年呢？还是不行，你老是自己玩，又有什么资格来谈“和企业接规？”。考工更是当前社会最无耻的一件事了，马上就要把“技师”、“高级工”这些神圣的名词如同“专家”、“小姐”一样糟塌了！至于教师完成一件制作，有了前面两条，你以为这条会好到哪里吗？听课，至少领导还要到场，教师制作有领导在吗？不要说制作当场了，就是作品交上来，又有哪一位领导有兴趣来看一看、评一评？丢在一边而已，这严重打击了那些认认真真做的人。这是对“做与不做一个样”、“做好做坏一个样”的最好诠释！

         做技术的人，说得好听一点，骨子里是非常高傲的，说得不好听一点，就是根本没脑子和人打交道，只配和机器打交道的人。这种人有点乌托邦思想，总指望着社会的绝对公平，虽然自己也知道那是根本不可能的；内心深处不愿接受别人的恩惠、施舍，期望着自己的努力能够堂堂正正地获得认可。去看一看那些条例、那些制度吧，有哪一条是真正让这些人可以理直气壮地说“我，真的是一名优秀的教师！”没有啊。也许工作得到认可，也许受人尊敬，但是一旦涉及到“职称”、“评优”…这些事的时候，似乎总有个声音在说“你看看，你的这个条件不够，那个条件也差点，但是我们还是让你……”是谁在说？不知道，也许是人人在说，也许根本没人在说，只是自己内心在说。人的精力是有限的，以有限的精力投身到无限的为人民……工作中去，总是会有所侧重，不可能是样样全优！其实大家都有一点这方面的问题，但对于做技术的人来说，这个问题更突出，这分两个方面来看。第一是这种事在技术工作者中出现较多，很多管理模式还是普教模式，很多传统制度根本没有考虑到教师还有专业技术能力问题，这是客观的一面；另一个是在于这些人是死脑筋，这种事放在一个有官意识的人那里，根本就不是问题：“管它娘的，能混得来说明自己本事大嘛！既是领导照顾，得了好处就请客吧，你好我好大家好，下次再多关照点！”这是主观因素。可惜当权者、制度制定者都是有官意识的人，很难真正理解技术人员的心理！不要告诉我现在当官的越来越多是“专家”、“学者”，屁！不要拿这些当官者的学术成就来说事，且不说有多少是混来的，就算真有这么多成就，也别拿来和我们比，要和他同级别的同事、同行、同学比！

         说点具体的吧。有没有官方能够明确，如果语文老师写的小说、散文发表了，这些文章可替代论文否？如果工程技术人员写的文章在“机械”、“电子”、“财会”、“计算机”等专业杂志上发表了（注意：不是论文，是应用文，如讲述某机械的制造工艺、设计的某个小产品、开发的某个小电路、某个编程的小技巧等）它们能与评职称的论文等价吗？如果教师开发成功了一件有一定技术含量的“作品”（不敢说产品，作品到产品要经历的产业化进程投入实在太大），如果教师写的一个软件放在上让很多人下载使用了，能抵一节公开课吗？如果真的对技能重视，你们敢不敢下个指标“每年完不成一件有技术含量的作品并通过官方组织的答辨，考核不能通过！”就如同一年完不成两次公开课一样！当然，这只是个笑话，政策制定者又有谁会和自己及自己手下的一批人过不去呢？再说了，谁知道技术这玩艺是不是真的是教师所必须的？现在上面讲得利害，下面就跟着动一动呗，说不准上面换个官就不讲这个了，教师教师，当然是要教书的，整天说技术有什么用，对吧!

　　现在评职称要企业实习经历啊，这不是对技能的重视吗？但企业实习经历是可以伪造的！而且大部分人是必须要伪造的！或许有人说，其他材料也可以了伪造啊，但那是不一样的，伪造发表文章一般人是不敢的，也是很容易查出来的，所以只能花钱去买版面费；学历有人敢伪造吗？也许有，但绝对非常少；其他的如伪造荣誉证书、伪造……要么被发现后果严重，要么代价高昂，让人望而却步，只有企业实习经历，可以轻易地、理直气壮地伪造，而且简单就是逼良为娼，逼着大家做假！

......待续