原创 晶体管还有必要做教学重点吗？

高远回来了，汇报了ADI冬令营的情况。和昨天回来的同学一样，都感觉我们与华科的差距很大。华科在学生动手实践环节，有大阵势。而我们还在小打小闹。这可能与根叔有关——有什么样的决策者，就要什么样的执行效果。我们都在忙着SCI论文呢，鲜有倾心投入教学的氛围。而且我们学院的学生，没有靠电子技术吃饭的，学生的动力也不足。

这样看，我身处的环境，那可真是一塌糊涂。但越是逆境，就越考验人，挣扎也就越发有趣味。我只需要知道，电类的学生，必须懂得电子技术，无论你今后搞什么。只要你沾边了，我们就得把你教好。这放之四海，都是对的。怎么在逆境中打出天地，就需要我的能耐了。

这两天的工作，有点倦了。整理教科书电路时，又发现了好多问题。单单是晶体管部分，就把我搞得焦头烂额。BJT，JFET,MOSFET，来回替换，哪个好，哪个不行，得分析出个子丑寅卯来。突然就发现，不理睬它们，也就过去了，但是要敢说熟悉，一个简简单单的三极管，就足够分析几个月的。

可是我工作了这么久，也做了不少实际工作，但怎么就很少使用晶体管呢？教科书上却花费大量的篇幅讲解晶体管——总共60个学时的模电课程，晶体管部分就差不多20个学时。砍掉吧，有点像把一楼的砖墙敲掉，战战兢兢的，说不定是承重墙呢，不砍掉吧，后面那么多实用的技术要让学生学会，得花时间啊。三个级别的放大器，集成放大器的单电源应用，多种多样的功能放大器，不同效果的滤波器，庞大的放大器参数指标内容，还有先进的电源技术，信号发生技术，制版技术等，在现有教材中都很薄弱。

大手笔重新规划教材内容和教学大纲，现在还不成熟。但可否先适当压缩晶体管内容，给后续内容腾出点空间，是值得考虑的。我也知道，晶体管很复杂，很锻炼人，其中的很多分析方法也是有用的。但总觉得，学了这么多，实际工作中鲜有使用，还是得不偿失。微电子专业的另说，他们可以单独再学。

一周后我的课程就开始了，还要拍教学片，得赶紧定下来。但是一看周围的办公室，就有点心寒——冷冷清清的，都去放寒假了。