2016年10月，刘延东副总理在2016世界机器人大会开幕上发言，“机器人技术的发展要支撑智能制造、提高生产效率、增进民生福祉方面发挥着重要的作用，中国政府要高度重视机器人技术发展、加快发展和机器人相关的行业,建设共创共享的智能社会。”当前，机器人在教育领域的应用表现出无可比拟的发展前景，为复合型工程人才提供了一个很好的平台。机器人是一个与学生思维能力和动手实践能力密不可分的一个领域。
中国的机器人教育发展势头一直比较好，虽然机器人教育进入中国时间不长，但是全国都已经有很多的机器人机构了，受到大家关注的原因主要有两个，一个是现在人工智能的发展，另外一个是社会对于机器人的需求越来越大。不过学校要正常开展机器人家教育的话是需要经费的，可是很多的学校并没有那么多经费，机器人教育只是停留在表面，这样肯定是不行的。
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在一些发达国家很多年以前就看到了智能机器人对于社会的发展，所以很早就开始注重机器人教育。在国外课程中，很多中学生都有机会认识机器人，最终的目的是让学生知道机器人的各种原理，锻炼孩子的思维和动手能力。当今世界科技发展速度很快，机器人已成为一个国家技术和工业技术的重要标志。2016年，AlphaGo（阿尔法围棋）以三比零战胜围棋高手李世石，人工智能攻克围棋，使人民对人工智能的发展产生了很大的兴趣。因此，很多专家学者开始纷纷转向机器人领域，产生了一批机器人的研究机构，通过对教育机器人研究论文的引用数进行排名，统计分析前十的研究机构，如下图所示：
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洛桑联邦理工学院研发的Thymio II是一款100欧元的低价教育机器人，主要目标是针对六岁以上儿童的机器人教学。意大利技术研究院开发的iCub是一个开源的认知人形机器人平台，其设计的目标是能与人类自然的互动，并具备学习的功能，针对环境自动调适。教育机器人的主要研究领域本研究对494篇文章通过人工方式，过滤主题与教育机器人无关的文章，共得到186篇论文，并整理、归纳出目前教育机器人研究关注的七个研究方向，如下图所示：
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通过上图可以发现，外观会影响到儿童对于机器人好恶的评价，从而直接影响到儿童接受机器人教育的好坏。有研究结果表明。人形机器人很容易受到学生们的喜爱。同时，教育机器人应该长期和学习者进行互动，并将互动的结果反馈给学习者，从而可以近一步调整与学习者的互动。教育机器人的产品应用在各群体和情景中，仍然具有很多的潜力。
教育机器人的关键技术在于希望机器人如同“真人”一般的思考、动作和互动。人工智能、语音识别和仿生技术是未来发展教育机器人的关键，是评估机器人实现应用的标准。同时机器人行业也可以举办一些大赛，如上海、广东、江苏等地已经将教育机器人纳入地方课程，从而促进学习者创新思维、设计思维和计算思维全方面的培养。如今，全球每年要举行一百多种机器人比赛，有力推动了教育机器人的教育实践活动。从需求层面来讲，教育机器人不仅要了解跨地区需求差异，还要规划适用于全球的教育机器人与应用，拓宽教育机器人的应用情境。从社会层面来讲，必须有明确的教育目标，规定教育机器人所要培养的核心素养，并设计相应的课程内容，培养师资力量。国家在政策层面应规划与机器人教育相配套的产业政策，将机器人教育与产业发展结合，提升我国教育机器人产业竞争力。在技术层面来讲，具有分辨语意能力且具备如同真人一般的互动性是机器人理想的发展目标，因此语音识别、人工智能两项技术将是教育机器人的关键发展技术。此外，还需要继续研究感应技术、辨识技术、控制语言、机器人结构、无线网络、云端科技和仿生技术等。从教育机器人的系统架构、教学平台管理移动设备与管理端的关系进行规划，使教育机器人发展更健全。

智能机器人是未来的主流生产力形势，是未来世界的必然发展方向。机器人教育下所培养出孩子的创造性思维和创造力，是其他任何教育模式所不能比拟的，通过机器人教育，孩子们把他们对未来的设想与期盼，融入到自己的机器人创作之中，无形之中，他们就在创造未来，主宰自己的未来，中国的未来，世界的未来！